知識(shí)的獲取往往從測(cè)量開(kāi)始。人類在其自身的社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)造并發(fā)展了冷熱沖擊試驗(yàn)箱和檢測(cè)學(xué)。 物理學(xué)家開(kāi)爾文勛爵(WilliamThomson，溫度單位K即以他的名字來(lái)命名)說(shuō)過(guò)：“凡存在之物，必以一定的量存在。”他又說(shuō)：“我經(jīng)常說(shuō)，當(dāng)你能夠測(cè)量你在談及的事物并將它用數(shù)字表達(dá)時(shí)，你對(duì)它便是有所了解的；而當(dāng)你不能測(cè)量它，不能將它用數(shù)字表達(dá)時(shí)，你的知識(shí)是貧乏的和不能令人滿意的。”開(kāi)爾文勛爵的這兩段話指出了測(cè)量的廣博性，也指出了測(cè)量的內(nèi)涵及其科學(xué)性。   

    冷熱沖擊試驗(yàn)箱是用于模擬溫度劇變條件的環(huán)境試驗(yàn)設(shè)備，從而檢測(cè)材料在高低溫瞬間(5min以內(nèi))變化環(huán)境下所引起的化學(xué)或物理變化，被廣泛應(yīng)用于、航空、航天、電子、金屬等行業(yè)材料或制品的性能提升與品質(zhì)檢測(cè)中。目前市面上的該類設(shè)備可大概分為兩類，一類是兩箱式，另一類則是三箱式。兩個(gè)不同之處在于前者可以進(jìn)行常溫的變換，后者則無(wú)法實(shí)現(xiàn)。  

    早期的溫度沖擊試驗(yàn)是通過(guò)人工將產(chǎn)品在高溫箱中試驗(yàn)后再轉(zhuǎn)入低溫箱中，冷熱沖擊試驗(yàn)箱原理跟這種的是差不多的，是通過(guò)將物品放在吊籃上，然后在高溫區(qū)與低溫區(qū)兩區(qū)中進(jìn)行跑動(dòng)實(shí)現(xiàn)環(huán)境溫度的劇變。經(jīng)典的應(yīng)用就是GJB150.5標(biāo)準(zhǔn)中溫度沖擊試驗(yàn)方法中的應(yīng)用了。從而也產(chǎn)生了冷熱沖擊試驗(yàn)箱等要求條件苛刻的試驗(yàn)設(shè)備。就拿  三箱式的來(lái)說(shuō)吧，因?yàn)樵诖饲皩?duì)于兩箱式的需求同時(shí)，客戶產(chǎn)品需要進(jìn)行常溫下的溫度試驗(yàn)或是高低溫試驗(yàn)，但客戶又想冷熱沖擊試驗(yàn)箱本身就可以進(jìn)行溫度試驗(yàn)了，應(yīng)不再需要再增添設(shè)備降低成本，隨后廠家不斷的開(kāi)發(fā)這類試驗(yàn)箱，冷熱沖擊試驗(yàn)箱自然就產(chǎn)生了。